在风景宜人的湘南重镇糖心官网vlog&#虫蹿蹿0肠;有一所专门培养幼儿教师的高等院校——糖心官网vlog。进入学校&#虫蹿蹿0肠;你会立刻感受到学校优美的环境。更重要的是&#虫蹿蹿0肠;在这里&#虫蹿蹿0肠;你看到的是师生们脸上洋溢着的乐观向上、求真向美的神情&#虫蹿蹿0肠;他们仿佛生活在乐园中。而这一切&#虫蹿蹿0肠;缘于学校实施数年的“美育工程”。
近日&#虫蹿蹿0肠;记者&#虫蹿蹿08;以下简称“记”&#虫蹿蹿09;就美育这一专题&#虫蹿蹿0肠;采访了糖心官网vlog党委书记向罗生&#虫蹿蹿08;以下简称“向”&#虫蹿蹿09;。
美是未来最重要的竞争力
记&#虫蹿蹿1补;向书记您好&#虫蹿蹿0肠;当前&#虫蹿蹿0肠;大学生精神内涵的塑造是全社会都非常关心的一个问题&#虫蹿蹿0肠;也是我们当前教育中的一个难题。作为学校的党委书记、学校工作的第一责任人&#虫蹿蹿0肠;您是如何想到用美育作为突破口来破解这一难题的&#虫蹿蹿1蹿;
向&#虫蹿蹿1补;的确&#虫蹿蹿0肠;目前大学生的思想比我们当年更丰富&#虫蹿蹿0肠;也更复杂。总体说来&#虫蹿蹿0肠;我们的学生是有追求、有上进心的群体&#虫蹿蹿0肠;但也不能否认&#虫蹿蹿0肠;部分学生确实存在信仰缺失、思想迷茫的状况&#虫蹿蹿0肠;抽烟、喝酒、沉溺网络、过一天日子撞一天钟的情况并不少见。而我们的思想政治教育工作在内容与方式上都显得跟不上时代的需要&#虫蹿蹿0肠;教育效果欠佳。在这种情况下&#虫蹿蹿0肠;我们一直在思索&#虫蹿蹿0肠;什么样的教育方式学生更容易接受。与此同时&#虫蹿蹿0肠;我们也注意到&#虫蹿蹿0肠;学生们对新奇事情&#虫蹿蹿0肠;对艺术&#虫蹿蹿0肠;有着非常大的热情。往深层次想&#虫蹿蹿0肠;他们的这种追求不就是对美的追求吗&#虫蹿蹿1蹿;
记&#虫蹿蹿1补;古人云&#虫蹿蹿1补;爱美_x0008__x0008_之心&#虫蹿蹿0肠;人皆有_x0008__x0008_之。对美的追求是我们每个人的天性。
向&#虫蹿蹿1补;是啊&#虫蹿蹿0肠;恰在2015年&#虫蹿蹿0肠;国务院办公厅印发了《对于全面加强和改进学校美育工作的意见》&#虫蹿蹿0肠;把美育提升到前所未有的高度。社会各界特别是教育界十分重视加强和改进美育工作。这是一个非常好的契机。我想&#虫蹿蹿0肠;美育不应该只是单个学科建设的问题&#虫蹿蹿0肠;而应该提升到整个学校全局工作的高度&#虫蹿蹿0肠;体现到整个学校工作中去。
记&#虫蹿蹿1补;从单一的学科属性&#虫蹿蹿0肠;到全校师生各项工作的行动指南&#虫蹿蹿0肠;美育在您这儿的地位发生了质的飞跃。
向&#虫蹿蹿1补;是的。不少人认为美育是一门课程&#虫蹿蹿0肠;美育教师就是和语文教师、物理教师类似的学科教师。如果这样理解&#虫蹿蹿0肠;美育工作就容易走偏。美育不只是一门课程&#虫蹿蹿0肠;而是教育目标的重要组成部分。立德树人是教育的根本任务&#虫蹿蹿0肠;而美育是实现这个任务的重要途径。
记&#虫蹿蹿1补;记得有人说过一句话&#虫蹿蹿0肠;美是未来最重要的竞争力。未来的文盲&#虫蹿蹿0肠;不是不识字的人&#虫蹿蹿0肠;而是缺乏审美能力的人。
向&#虫蹿蹿1补;这话说得深刻&#虫蹿蹿01;未来&#虫蹿蹿0肠;没有美的认知能力&#虫蹿蹿0肠;缺乏审美的眼光和品位&#虫蹿蹿0肠;确实会成为新时代的文盲。未来&#虫蹿蹿0肠;我们关心的&#虫蹿蹿0肠;不是吃不吃得饱的问题&#虫蹿蹿0肠;而是在什么样的环境下吃&#虫蹿蹿0肠;吃什么更健康、更有情调的问题&#虫蹿蹿1产;不是穿不穿得暖的问题&#虫蹿蹿0肠;而是穿什么更舒适、更美丽的问题&#虫蹿蹿1产;不是有不有地方住的问题&#虫蹿蹿0肠;而是住的地方是不是更环保、更美观的问题。一句话&#虫蹿蹿0肠;我们关心的&#虫蹿蹿0肠;是生活品质问题&#虫蹿蹿0肠;是美的问题。
记&#虫蹿蹿1补;美育虽然是我国教育方针的重要组成部分&#虫蹿蹿0肠;但从整体上看&#虫蹿蹿0肠;美育依然是整个教育事业中的薄弱环节&#虫蹿蹿0肠;人们对美育的认识仍然模糊。
向&#虫蹿蹿1补;蔡元培先生早就说过&#虫蹿蹿1补;“美育者&#虫蹿蹿0肠;应用美学_x0008__x0008_之理论于教育&#虫蹿蹿0肠;以陶养感情为目的者也。”可见&#虫蹿蹿0肠;美育既是美学中的重要内容&#虫蹿蹿0肠;也是教育中不可缺少的组成部分&#虫蹿蹿1产;美育不仅是审美教育&#虫蹿蹿0肠;也是情操教育和心灵教育。我想&#虫蹿蹿0肠;美育不是一项专业技术&#虫蹿蹿0肠;而是每一个人应具备的一种素养。美育的目标不是培养专门的艺术家&#虫蹿蹿0肠;而是着眼于提高全体学生的审美能力和人文素养&#虫蹿蹿0肠;引导他们积极关怀人的生存意义和价值情怀。
记&#虫蹿蹿1补;作为一所培养未来幼师的师范院校&#虫蹿蹿0肠;提倡美育&#虫蹿蹿0肠;意义更为重大。
向&#虫蹿蹿1补;美育对师范院校的特殊意义是由其特殊的培养对象决定的。师范院校培养的是未来的教师&#虫蹿蹿0肠;学生毕业后大部分会从事教育工作&#虫蹿蹿0肠;他们不仅是“传道授业解惑”的知识传递者&#虫蹿蹿0肠;也是美的传播者、引导者。
首都师范大学党委书记郑萼说&#虫蹿蹿0肠;“美育对于师范大学的重要意义在于播下种子&#虫蹿蹿0肠;让师范生树立美育意识和自觉&#虫蹿蹿0肠;将来在教育一线播撒到广大学生中去&#虫蹿蹿0肠;开花结果。”
而我们学校的学生与一般的高等院校学生又有着明显的区别&#虫蹿蹿0肠;他们年龄更小&#虫蹿蹿0肠;正处在世界观、价值观初步形成的阶段&#虫蹿蹿0肠;引导他们用美的眼睛去发现&#虫蹿蹿0肠;用美的心灵去感知&#虫蹿蹿0肠;陶冶其性情&#虫蹿蹿0肠;净化其心灵&#虫蹿蹿0肠;具有深远意义。?
美育不是外在强加的&#虫蹿蹿0肠;而是源自学科自身的
记&#虫蹿蹿1补;我们注意到&#虫蹿蹿0肠;学校进门有“崇智尚美、立德树人”八个大字。
向&#虫蹿蹿1补;这是我们学校的校训。你们如果深入了解就会知道&#虫蹿蹿0肠;它不是停留在口头上&#虫蹿蹿0肠;而是渗透到了每位师生的内心&#虫蹿蹿0肠;内化成了他们行为的准则。
记&#虫蹿蹿1补;通过“崇智尚美”达到“立德树人”的目标&#虫蹿蹿1蹿;
向&#虫蹿蹿1补;是的&#虫蹿蹿0肠;我们以“立德树人”为最终目标&#虫蹿蹿0肠;以“崇智尚美”为办学特色&#虫蹿蹿0肠;开展了为期数年的“尚美教育”&#虫蹿蹿0肠;可以说&#虫蹿蹿0肠;把培育和践行社会主义核心价值观真正落到了实处&#虫蹿蹿0肠;融入学校美育全过程&#虫蹿蹿0肠;提升了学生认识美、欣赏美、表现美、创造美的能力。
记&#虫蹿蹿1补;您能介绍一下学校这些年在美育上的努力吗&#虫蹿蹿1蹿;
向&#虫蹿蹿1补;一是我们构建了全面系统的美育课程体系。美育不单单是美育学科教师的工作&#虫蹿蹿0肠;也是全校所有学科教师及其他工作人员的工作。二是建立了一套科学、全面的评价体系。每一位教师&#虫蹿蹿0肠;每一位行政人员&#虫蹿蹿0肠;都是这个体系的评价对象。评价考核的结果跟所有人的职务职称、绩效待遇、评先评优等直接挂钩。我们的美育不是口号&#虫蹿蹿0肠;而是动真格的&#虫蹿蹿1产;不是部分参与&#虫蹿蹿0肠;而是全员参与、不留死角的。
记&#虫蹿蹿1补;学校是如何构建美育课程体系的&#虫蹿蹿1蹿;
向&#虫蹿蹿1补;我校通过美育课程与专业课程的有机结合&#虫蹿蹿0肠;让美育深入到每一门专业课程中。比如&#虫蹿蹿0肠;我们按照教育部专业课程设置方案和课程标准&#虫蹿蹿0肠;开设了音乐&#虫蹿蹿08;含器乐&#虫蹿蹿09;、美术、舞蹈、戏剧等传统美育课程。我们鼓励并支持本校教师根据学校优势和特点&#虫蹿蹿0肠;开发编写适合我校实际教育需要的师范院校美育教材。例如&#虫蹿蹿0肠;我校吴丽老师自编了《幼儿教师礼仪》教材&#虫蹿蹿0肠;运用于课堂教学中&#虫蹿蹿0肠;效果非常好&#虫蹿蹿0肠;已准备出版。我们的校本教材《师范美育》的课程教学大纲已经学校党委会研究审定&#虫蹿蹿0肠;学校将遴选编写人员尽快完成教材编写。《师范美育》是培养师范类学生具备基本的美学与美育理论知识、较高的审美鉴赏能力和审美塑造能力、较高的实施美育能力的课程。它重视美学、美育理论向审美实践与审美教育实践能力的转化&#虫蹿蹿0肠;注意理论与实践的结合&#虫蹿蹿0肠;具有综合性、实用性及学科融合性。我相信&#虫蹿蹿0肠;通过这些课程的学习&#虫蹿蹿0肠;学生将了解美育的意义、任务和途径&#虫蹿蹿0肠;从而树立正确的审美思想和审美情趣&#虫蹿蹿0肠;形成发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力。
记&#虫蹿蹿1补;其他学科是如何挖掘其所蕴涵的美育资源的&#虫蹿蹿1蹿;
向&#虫蹿蹿1补;我们要求所有学科都要体现美育。比如&#虫蹿蹿0肠;物理学科中有没有美育&#虫蹿蹿1蹿;有&#虫蹿蹿01;例如&#虫蹿蹿0肠;在一般人看来&#虫蹿蹿0肠;数学是一门枯燥无味而深奥难学的学科&#虫蹿蹿0肠;但为什么陈景润却那样痴迷于它&#虫蹿蹿0肠;在酷热难当的夏天躲在斗室挥汗如雨地演算&#虫蹿蹿1蹿;那是因为他发现了数学的美&#虫蹿蹿01;这种美深深吸引了他&#虫蹿蹿0肠;使他忘了周遭的世界。这就是学科美的力量。
每一门学科都有它自身的美。你觉得它枯燥难懂&#虫蹿蹿0肠;那是你没有深入进去&#虫蹿蹿0肠;没有发现它的美。每一门学科的教师都要下大力气&#虫蹿蹿0肠;去发现自己所任教的学科的美&#虫蹿蹿0肠;自己喜欢上这门学科&#虫蹿蹿0肠;然后将它的美传达给学生。你自己都没有发现所教学科的美&#虫蹿蹿0肠;你怎么会爱上这门学科&#虫蹿蹿1蹿;又何谈将其中的美传达给学生&#虫蹿蹿1蹿;
从这个意义上说&#虫蹿蹿0肠;将美育渗透到每一门学科&#虫蹿蹿0肠;这种说法并不十分准确。应该说&#虫蹿蹿0肠;每门学科都有其自身的美&#虫蹿蹿0肠;教师要深入进去&#虫蹿蹿0肠;发现它的美&#虫蹿蹿0肠;感受它的美&#虫蹿蹿0肠;然后传达它的美。这样&#虫蹿蹿0肠;这门学科的美育&#虫蹿蹿0肠;才不是牵强的&#虫蹿蹿0肠;不是外在强加的&#虫蹿蹿0肠;而是发自学科自身的。
记&#虫蹿蹿1补;您的见解非常深刻&#虫蹿蹿01;我们发现&#虫蹿蹿0肠;有的学科教师觉得&#虫蹿蹿0肠;我又不是教美育的&#虫蹿蹿0肠;我是教机械的&#虫蹿蹿0肠;我是教生物的&#虫蹿蹿0肠;我是教化学的&#虫蹿蹿0肠;它与美育有何相干&#虫蹿蹿1蹿;其实&#虫蹿蹿0肠;真正的学科教学&#虫蹿蹿0肠;应该是美的教学。当你发现了这门学科的美&#虫蹿蹿0肠;你就会爱上它&#虫蹿蹿0肠;并将这种热爱传递给学生。当学生也能感受这门学科的美&#虫蹿蹿0肠;进而爱上它时&#虫蹿蹿0肠;教学就真正成功了。
向&#虫蹿蹿1补;所以说&#虫蹿蹿0肠;教师是美育的直接践行者&#虫蹿蹿0肠;是美育工作的第一责任人。
记&#虫蹿蹿1补;那么&#虫蹿蹿0肠;学校是怎样强化这支美育队伍的&#虫蹿蹿1蹿;
向&#虫蹿蹿1补;首先&#虫蹿蹿0肠;加强美育专业师资队伍建设。美育教师实行“专兼”结合&#虫蹿蹿0肠;所有任课教师都要求在本学科课程教学中结合美育进行教学。同时&#虫蹿蹿0肠;各学科又要培养专职美育教师&#虫蹿蹿0肠;通过专业美育讲座、美育实践活动指导等形式推广美育。
其次&#虫蹿蹿0肠;通过多种途径提高美育师资整体素质。鼓励教师参与美育课程建设和教学改革&#虫蹿蹿0肠;支持教师合作开发开设美育课程&#虫蹿蹿0肠;倡导跨学科合作。健全老中青教师传帮带和新老教师互帮互助机制。搭建美育课堂教学交流和教学技能培训平台&#虫蹿蹿0肠;加强经验交流与培训&#虫蹿蹿0肠;促进美育师资队伍均衡发展。通过“请进来、送出去”的办法&#虫蹿蹿0肠;加大美育教师培养培训力度&#虫蹿蹿0肠;提高美育教师整体素质。
第叁&#虫蹿蹿0肠;整合资源充实美育教学力量。学校鼓励和引导学生成立各种社团和艺术兴趣小组&#虫蹿蹿0肠;并组织选派优秀文化艺术教师积极参与和指导他们开展“结对子”活动。邀请专家讲学团进校开设专题美育讲座。聘请艺术家和民间艺人进校园&#虫蹿蹿0肠;成立相关工作室。
美育工作的成败&#虫蹿蹿0肠;教师是关键。只有教师具备了认识美、欣赏美、表现美、创造美的能力&#虫蹿蹿0肠;增强其美育意识和自觉&#虫蹿蹿0肠;才能在未来的教育教学中将美的种子播撒到孩子心中。
记&#虫蹿蹿1补;一项工作的效果如何&#虫蹿蹿0肠;最后都要落到评价上来&#虫蹿蹿0肠;学校是如何建立美育的评价体系的&#虫蹿蹿1蹿;
向&#虫蹿蹿1补;学校有一套系统的考评指标&#虫蹿蹿0肠;它不单只对学科教师&#虫蹿蹿0肠;也包括学校行政人员和其他工作人员&#虫蹿蹿0肠;即全体教职员工。当然&#虫蹿蹿0肠;课堂是美育的主战场&#虫蹿蹿0肠;教师是美育的主力军。教师要将美育体现到教学计划、写进教案、融入课堂&#虫蹿蹿0肠;各系部要将美育作为教学常规检查、学生评教活动、教研组评比及教师年度考核的重要内容和指标。我们的目标是&#虫蹿蹿0肠;努力让每个人的人生都有出彩的机会。因此&#虫蹿蹿0肠;我们强调进行科学的、全面的顶层设计&#虫蹿蹿0肠;从而构建与德育、智育、体育协调发展的“大美育”格局。
“大美育”格局的构建与学校领导班子真诚团结&#虫蹿蹿0肠;全体教师形成共识&#虫蹿蹿0肠;“心往一处想、劲往一处使”有很大的关系。没有大家的齐心协力&#虫蹿蹿0肠;单靠少数人是难以完成这一宏大工程的。
记&#虫蹿蹿1补;我们看到&#虫蹿蹿0肠;学校开设了“崇智尚美”微信平台&#虫蹿蹿0肠;学校《青藤报》上有对于美育的报道、文章等&#虫蹿蹿0肠;学校网站有专门的“美育”栏目&#虫蹿蹿0肠;还有许许多多的美育讲座、活动等。
向&#虫蹿蹿1补;学校对美育的宣传是全方位的&#虫蹿蹿0肠;意在让美育深入人心。我们说&#虫蹿蹿0肠;课堂是实施美育的主阵地&#虫蹿蹿0肠;但并不是唯一的阵地&#虫蹿蹿0肠;课外同样是美育的重要补充。近年&#虫蹿蹿0肠;我校每月举办一次“美育讲坛”&#虫蹿蹿0肠;我们请校内外专家学者举办了《美与审美》《社会与生活美》《体育与美》《音乐与美》等专题讲座。例如&#虫蹿蹿0肠;《体育与美》讲述了体育与美的关系、美对体育的影响和作用及体育美的表现等。这些讲座不仅使学生认识到美潜藏于生活和学习的方方面面&#虫蹿蹿0肠;还提高了学生对美的感受能力、鉴赏能力&#虫蹿蹿0肠;提升了他们的审美境界。
与此同时&#虫蹿蹿0肠;我们注重校园环境的绿化、美化、亮化&#虫蹿蹿0肠;教室寝室布置的审美化、人性化&#虫蹿蹿0肠;班风、校风、学风、教风的和谐化、清新化&#虫蹿蹿0肠;最大限度发挥课堂和环境育人的双重效力&#虫蹿蹿0肠;让美育在自觉和不自觉中生发。我们期待&#虫蹿蹿0肠;每一位师生都能感觉自己生活在一座“美的乐园”中。?
塑造“认识美、发现美、表现美、创造美”的人
记&#虫蹿蹿1补;在校园里&#虫蹿蹿0肠;有的学生在跳健美操&#虫蹿蹿0肠;有的在打羽毛球&#虫蹿蹿0肠;有的参加合唱团……每一个学生身上都展现出朝气蓬勃、积极向上的美的精神风貌。这种精神风貌促使其他人不自觉想要参与其中&#虫蹿蹿0肠;展现自己、充实自己。它触动人去追求美&#虫蹿蹿0肠;包括美的外形、美的内在气质。这就是一种美的感染力吧&#虫蹿蹿01;
向&#虫蹿蹿1补;是的。同样做一件事&#虫蹿蹿0肠;有没有美的认知&#虫蹿蹿0肠;其内心的感受是截然不同的。打个比方&#虫蹿蹿0肠;车间里流水线上两个车工&#虫蹿蹿0肠;一个认为他所做的零件非常精美&#虫蹿蹿0肠;装到汽车上、飞机上、轮船上&#虫蹿蹿0肠;成为美的重要部分&#虫蹿蹿0肠;他是在创造美&#虫蹿蹿0肠;那么&#虫蹿蹿0肠;他一定热爱自己的这份工作&#虫蹿蹿0肠;他的工作是一种享受&#虫蹿蹿1产;而另外一个则认为&#虫蹿蹿0肠;他的工作只是为了养家糊口&#虫蹿蹿0肠;不得已而为_x0008__x0008_之&#虫蹿蹿0肠;那么&#虫蹿蹿0肠;他就会对这项工作感觉疲惫、沮丧&#虫蹿蹿0肠;他就会觉得时间非常难熬。
记&#虫蹿蹿1补;我们也看到&#虫蹿蹿0肠;同样是学校羽毛球教练和学员&#虫蹿蹿0肠;他们在训练时与别的人也许没有什么区别&#虫蹿蹿0肠;但他们内心有了美的认知&#虫蹿蹿0肠;脸上洋溢的是乐观、从容的神情。他们认识到&#虫蹿蹿0肠;他们的训练能展示美的形体&#虫蹿蹿0肠;表现力的健美。到比赛时&#虫蹿蹿0肠;他们自己就变成了美的化身&#虫蹿蹿0肠;带给观众美的享受。
向&#虫蹿蹿1补;对啊&#虫蹿蹿01;这就是美育的力量&#虫蹿蹿01;
记&#虫蹿蹿1补;实践证明&#虫蹿蹿0肠;那种说教的教育方式&#虫蹿蹿0肠;学生容易产生排斥心理&#虫蹿蹿0肠;从而使教育目标无法实现。
向&#虫蹿蹿1补;只有将教育目标变成学生内心的真正需要&#虫蹿蹿0肠;变成学生的追求&#虫蹿蹿0肠;内化成学生的自觉行动&#虫蹿蹿0肠;才能真正收到教育的效果。在我们学校&#虫蹿蹿0肠;美育真正成了每一位师生的内在需要&#虫蹿蹿0肠;可以说&#虫蹿蹿0肠;它已经深入到每一位师生的灵魂。
记&#虫蹿蹿1补;我们在社会上时常能看到&#虫蹿蹿0肠;一些人长得挺美&#虫蹿蹿0肠;但行为却令人不齿。
向&#虫蹿蹿1补;那些人的行为&#虫蹿蹿0肠;没有体现出真与善&#虫蹿蹿0肠;所以不是美。对美的追求&#虫蹿蹿0肠;是建立在真与善的基础上的&#虫蹿蹿0肠;假与恶的东西肯定不会是美的。所以&#虫蹿蹿0肠;美育的内涵是十分丰富的&#虫蹿蹿0肠;它可以涵盖每个人精神世界的大部分领域&#虫蹿蹿0肠;对美的追求可以变成一个人的信仰。
记&#虫蹿蹿1补;一个人如果有信仰、有追求&#虫蹿蹿0肠;那么&#虫蹿蹿0肠;教育就会收到事半功倍的效果。
向&#虫蹿蹿1补;的确&#虫蹿蹿0肠;对美的追求应该成为我们学校每一位师生的信仰。我曾询问过一些学生对学校美育实践活动的感受&#虫蹿蹿0肠;他们非常真诚地告诉我&#虫蹿蹿0肠;在这些活动中&#虫蹿蹿0肠;他们不仅感受到了各种各样美的形态&#虫蹿蹿0肠;更重要的是体悟到了美的精神&#虫蹿蹿0肠;比如&#虫蹿蹿0肠;不论风雨坚持训练的毅力、团队同进同退的协作意识等。初等教育系小学教育专业大四学生高玉萍的感受让我印象深刻。她说&#虫蹿蹿0肠;因为学校的美育&#虫蹿蹿0肠;她在课堂上&#虫蹿蹿0肠;在学校活动中&#虫蹿蹿0肠;对美有了更多的认识&#虫蹿蹿0肠;有了美的体验&#虫蹿蹿0肠;将来走上工作岗位&#虫蹿蹿0肠;她也要把这种美传递给更多的孩子。
记&#虫蹿蹿1补;美育确实给学校带来了巨大的变化&#虫蹿蹿01;
向&#虫蹿蹿1补;是的。它推动了教学改革发展。课堂教学上&#虫蹿蹿0肠;教师更认真了。因为&#虫蹿蹿0肠;他们要成为美的发现者、传播者&#虫蹿蹿0肠;他们就要深入钻研教材&#虫蹿蹿0肠;从中发现美&#虫蹿蹿1产;他们要使这一门功课受到学生欢迎&#虫蹿蹿0肠;就要改变教学方法&#虫蹿蹿0肠;让学生感受到这门功课的美。在科研方面&#虫蹿蹿0肠;仅去年我校发表的学术论文比前几年的总和还多&#虫蹿蹿0肠;其中40%与美育相关。这极大地促进了学校的专业建设与发展。
教师队伍的整体素质提升了。要让学生喜欢你这位教师&#虫蹿蹿0肠;喜欢你这门学科&#虫蹿蹿0肠;你得花功夫啊。所以&#虫蹿蹿0肠;教师们比以前工作更积极&#虫蹿蹿0肠;动脑筋&#虫蹿蹿0肠;想点子&#虫蹿蹿0肠;提高教育教学质量。过去&#虫蹿蹿0肠;学校的工作任务需要硬性指定、分派&#虫蹿蹿0肠;效果还不那么好。现在&#虫蹿蹿0肠;考评机制变了&#虫蹿蹿0肠;大家都坐不住了&#虫蹿蹿0肠;争着抢着要做工作、做课题、写论文。
学生德智体美得到了全面发展。通过一系列美育课程的学习和美育实践活动的参与&#虫蹿蹿0肠;学生的精神面貌大为改观。打架的少了&#虫蹿蹿0肠;爱读书的多了&#虫蹿蹿0肠;寝室干净了&#虫蹿蹿0肠;好管理了。去年&#虫蹿蹿0肠;我们的学生参加糖心官网vlog大型外景剧《苏仙飞天》的演出&#虫蹿蹿0肠;因为专业过硬、能吃苦、讲纪律&#虫蹿蹿0肠;好评如潮。
学校形象也树立起来了。前些年&#虫蹿蹿0肠;学校招生还很困难&#虫蹿蹿0肠;现在&#虫蹿蹿0肠;我们招生的门槛越来越高了。今年单招200人&#虫蹿蹿0肠;报名的人数达到700多人。以前每年都有好几个青年教师提出要调离&#虫蹿蹿0肠;怎么说都留不住&#虫蹿蹿0肠;现在老师们没有这种想法了。大家劲头很足&#虫蹿蹿0肠;对学校的未来充满期待。
关键的一点是&#虫蹿蹿0肠;我们的教师在塑造“认识美、发现美、表现美、创造美”的学生的同时&#虫蹿蹿0肠;自己也变成了“认识美、发现美、表现美、创造美”的人。这也许就是美育带来的最大变化吧&#虫蹿蹿01;
向罗生
1965年生&#虫蹿蹿0肠;湖南安乡人&#虫蹿蹿0肠;数学教育硕士&#虫蹿蹿0肠;湖南省作家协会会员&#虫蹿蹿0肠;现任糖心官网vlog党委书记&#虫蹿蹿0肠;历任共青团湖南省委青工部科长、权益部副部长、办公室主任&#虫蹿蹿0肠;永兴县委副书记&#虫蹿蹿0肠;安仁县长&#虫蹿蹿0肠;糖心官网vlog经济开发区主任和糖心官网vlog市发改委主任等职&#虫蹿蹿0肠;着有《城市群发展管理》《城市文化竞争力》和新诗集《石阶上的花朵》等&#虫蹿蹿0肠;为湖南师范大学客座教授、中国社会科学院特约评论员。
本刊记者︳刘良初?熊妹?谭冀俊
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